2015 年 Confab Higher Ed 会议

通过分解 内容策略组成部分的流行图表，我们了解到只有一半与内容相关。另一半与人有关——流程和工作流程控制着组织如何执行内容策略。

正是以人为本这一因素吸引了  11 月 4 日至 6 日在新奥尔良法国区举行的第三届年度Confab 高等教育会议上演讲者和与会者的关注。

颠覆或被颠覆

• 《管理混乱：设计数字治理》一书的作 新加坡 号码 者丽莎·韦尔奇曼以关于 管理高等教育中的数字颠覆的主题演讲拉开了会议的序幕。她的建议是什么？为不可避免的颠覆做好准备，否则就会成为颠覆者。无论哪种方式，组织起来并遵守标准都至关重要。她的演讲为会议定下了主题基调。
• 印第安纳大学的迈克尔·鲍尔斯 谈到了通过测量讲述故事。通过用 这些问题来构建你的测量方法，你可以获得更深入的理解。选择最有意义的指标，它们将产生你想要的答案，并帮助你了解你是否实现了目标。
• 斯坦福商学院的 Karen Lee 详细介绍了他们 报道教师研究的编辑流程 ，例如 测试通过社交媒体分享和推广内容的各种方式 、实时推文演讲者、将讲座视频重新用作音频播客、使用 SlideShare 作为发布平台。

• 一如既往， 闪电演讲 提供了大量有价值的信息

• 加州大学旧金山分校的 Arezu Sarvestani 分享了一些 环保且对社会负责的选择 通过社交媒体有效推广视频内容的专业技巧（例如使用 GIF 和屏幕截图，以及突出显示视频中间的内容）。天普大学的 Natasha Wetten 和 Kate O’Neill 展示了他们为在校学生制作的成功通讯 Nutshell。（在此处查看通讯样本。）
• 纽约州立大学奥斯威戈分校的 Tim Nekritz 发表了一次重要演讲，谈到了如何使用社交媒体与学生沟通——不是以一种通用的“社区建设”方式，而是 与学生建立有意义的联系， 对于这些学生来说，情感挣扎和孤立感可能比我们意识到的更为普遍。使用社交媒体通过个人互动和“实话实说”内容与学生建立桥梁可以带来真正挽救生命的后果。
• 作者 Scott Berkun 详细分析了在高等教育数字战略对话中经常出现的一个词： 创新。他帮助与会者理解这个词的含义，无论是现在还是历史上。关键要点：创新是一种结果，而不是一种活动。您的努力如何产生有意义的、可衡量的差异？

• 威斯康星大学麦迪逊分校的 Megan Costello 揭开了高等教育中最大的黑匣子之一： 预算

• 她谈到了如何最大限度地利用紧张的 柬埔寨号码 预算（即使是在预算大幅削减的威斯康星大学）来推进内容策略。四个步骤：1）预先计划并寻求帮助 2）大胆而专注地制定计划 3）不断调整和重新审视目标 4）吹嘘你的成果。策略包括诚实评估遗留的内容实践、在必要时说“不”、与领导层进行有效沟通以及使用数据来证明新资源或转移资源的合理性。一份好的预算应该反映指导你工作的机构价值观。“一旦你知道了预算，”她说，“你就了解了这个机构。”确实如此。
• 我们的客户达特茅斯学院的 Sarah Maxell Crosby 和 Susan Lee 介绍了他们的 内容存储库项目，该项目的目标是为学院的 200 多个站点创建一个共享内容存储库。该项目的一大重点是内容作者的用户体验，因此存储库可以作为作者的有效且易于使用的工具。除了构建新系统之外，该项目的主要部分是帮助部门内容所有者了解发布面向目标的内容的价值。
• 明尼苏达大学的 Amanda Costello 在闭幕式上谈到了此类会议的共同话题：孤岛。但她并没有抱怨孤岛是合作的不可改变的障碍，而是谈到了实际的孤岛（比如她家乡明尼阿波利斯的孤岛，那里是通用磨坊的长期所在地）以及它们是如何随着时间的推移而演变和改变用途的。她还认为，我们能否通过纵向和横向联系同行、上级甚至其他机构，更好地开展工作并克服高等教育中的孤岛问题。（她的主题演讲 幻灯片 和 视频 现已发布。）

按照传统，Confab Higher Ed 以美味方式包装起来——还有 蛋糕！明年在费城见。